“像種(zhǒng)子一樣(yàng)傳播”
——記危化品領域安全評價師HAZOP分析方法應用培訓班
培訓班主講教師——納永良博士 培訓班主要負責人——中國(guó)化學(xué)品安全協會副理事(shì)長(cháng)韋國(guó)海
“下面(miàn)我們開(kāi)始分析這(zhè)個節點，液态油通過(guò)FCV調節閥，到達加熱爐進(jìn)行加熱，被(bèi)加熱汽化後(hòu)送往下遊裝置。我們先分析第一個參數‘流量’，會産生哪些偏離?”
“流量無、流量過(guò)低、流量過(guò)高。”
“加熱爐液态油進(jìn)料‘流量無’有哪些原因?”
“可能(néng)原因是FCV調節閥故障關閉。”“FE儀表誤指示偏高。”“上遊來料無。”
“還(hái)有其他原因嗎?若沒(méi)有其他原因，我們分析‘流量無’會導緻哪些後(hòu)果?”
“加熱爐内無液态油進(jìn)料會導緻爐管幹燒，可能(néng)燒穿爐管，損壞設備。如果在這(zhè)種(zhǒng)情況下，加熱爐的進(jìn)料恢複，可能(néng)導緻液态油通過(guò)漏的地方滴到加熱爐的爐膛，引發(fā)火災，嚴重時會發(fā)生爆炸。”
……
上述對(duì)話發(fā)生在2012年9月26日，中國(guó)化學(xué)品安全協會和中國(guó)安全生産協會安全評價工作委員會組織開(kāi)展的第一期危化品領域安全評價師HAZOP分析方法應用培訓班上，當時學(xué)員正在分組進(jìn)行加熱爐案例的HAZOP分析。這(zhè)次培訓注重實戰訓練，培訓時間爲9月25-28日，共4天，其中理論授課約占30%，案例教學(xué)和實戰訓練約占70%，以提高學(xué)員(中介機構安全評價師)的實際應用水平爲目的。
授之以漁
“根據我們以前做過(guò)的HAZOP分析項目和培訓經(jīng)曆，把HAZOP分析的經(jīng)驗總結成(chéng)一條條學(xué)員容易使用的規則，如‘4+1’‘8+1’‘9+1’等，避免學(xué)員在做HAZOP分析的時候，隻能(néng)憑感覺，重複前人犯過(guò)的錯誤。我們希望讓學(xué)員能(néng)夠站在巨人的肩膀上去考慮問題，少走彎路。”對(duì)于如何提高參加這(zhè)次HAZOP分析方法培訓班學(xué)員的“實戰”水平，本次培訓班的主講老師之一，北京某公司總經(jīng)理納永良博士回答說。
納永良自2003年開(kāi)始研究HAZOP分析方法，先後(hòu)參加過(guò)許多HAZOP分析項目，親自主持開(kāi)展的HAZOP分析項目就有十多個，2012年帶領HAZOP分析團隊曆時3個月完成(chéng)上海石化30萬t/a乙烯項目的全流程HAZOP分析。他所說的“4+1”“8+1”“9+1”等規則，完全是根據自己多年進(jìn)行HAZOP分析的經(jīng)驗總結出來的。
HAZOP分析是一種(zhǒng)被(bèi)石油化工、制藥等行業廣泛采用的工藝危險分析方法，也是有效排查事(shì)故隐患、預防重大事(shì)故發(fā)生的重要手段之一。HAZOP分析將(jiāng)管道(dào)及儀表流程圖劃分爲若幹個節點，通過(guò)引導詞(過(guò)多、過(guò)少、無等)和工藝參數(溫度、壓力、流量等)的組合形成(chéng)偏離，對(duì)某一節點可能(néng)産生的每一種(zhǒng)偏離的原因和後(hòu)果進(jìn)行分析，從而提出解決方案。
因此，針對(duì)HAZOP分析中偏離的選擇、偏離産生的原因、偏離導緻的後(hòu)果以及應采取的安全措施等，納永良總結出“4+1”“8+1”“9+1”等HAZOP分析中的“實戰”規則。
“4+1”原則是指HAZOP分析中，偏離的選擇應注意4項原則和1個書寫規範。即：選擇節點内可能(néng)産生的偏離;選擇可能(néng)導緻安全後(hòu)果的偏離;選擇至少一頭在節點内的偏離;優先選擇靠近後(hòu)果的偏離。在HAZOP分析報告中對(duì)偏離的描述要規範，“流量要具體到某一管線，溫度、壓力要具體到某一點，操作要具體到某一步驟，液位要具體到某一設備”。課上，納永良還(hái)用不規範的偏離書寫“流量無，進(jìn)料量無”與規範的偏離描述“加熱爐F1101進(jìn)料煤油流量無”做對(duì)比，加深學(xué)員的理解。
“8+1”原則，是指從設備儀表故障、操作失誤、原料錯誤、環境影響、設計錯誤、公用工程不足、界區外來料偏差等8個方面(miàn)對(duì)偏離産生的原因進(jìn)行分析，在描述偏離産生原因時注意1個書寫規範，即要把從偏離産生的直接原因到偏離這(zhè)之間的中間偏離寫清楚，以表述完整的事(shì)故鏈部分。
“9+1”原則是說标注偏離導緻的後(hòu)果時，應涉及人員、财産、物料洩漏、環境污染、生産中斷、質量問題、社會影響等9個方面(miàn)，1個書寫規範是指要把當前正在分析的偏離到後(hòu)果的中間偏離描述清楚，寫成(chéng)一句完整的話，并帶有設備位号和儀表位号。
此外，納永良向(xiàng)學(xué)員剖析了HAZOP分析人員在提出安全措施時容易出現的問題，比如將(jiāng)“巡檢、培訓、維護、應急、操作規程”等典型的抑制和控制方法當作安全措施，而不是提出具有主動保護功能(néng)的防止措施。納永良解釋說，“巡檢、培訓、維護、應急、操作規程”等内容屬于過(guò)程安全管理(PSM)中的其他管理要素要解決的問題，與工藝危險分析(PHA)是平行的關系，不屬于HAZOP分析要關注的工藝危險分析範疇，安全措施要寫出針對(duì)當前分析的偏離的(或原因的、或後(hòu)果的)特定保護措施。像針對(duì)“出針盤粉碎機物料溫度過(guò)低”這(zhè)個偏離，較好(hǎo)的安全措施是“設置溫度監測探頭TIR10309，TIR10310”，而不應提出“增加巡檢”。
納永良介紹說，總結出這(zhè)些規則，是爲了讓學(xué)員在做HAZOP分析時，知道(dào)具體該怎樣(yàng)做，概念不模糊，同時有一個尺度去衡量HAZOP分析做得到底好(hǎo)不好(hǎo)。對(duì)于建議措施的書寫規範，最簡單的審查标準是，沒(méi)有參加HAZOP分析的人員看到提出的建議措施時，無需閱讀分析表格，就能(néng)清晰地知道(dào)需要做什麼(me)。納永良感慨地說道(dào)：“HAZOP分析最怕的就是走形式、不太解決問題，企業對(duì)它失去信心，這(zhè)與國(guó)家安全監管總局推廣應用HAZOP分析方法的意願背道(dào)而馳。所以，教給學(xué)員HAZOP分析要把握的尺度，按照這(zhè)個尺度要求進(jìn)行HAZOP分析，最終實現預防事(shì)故的目的。”
注重能(néng)力提高
談及這(zhè)次培訓希望達到怎樣(yàng)的目标，培訓班的主要負責人，中國(guó)化學(xué)品安全協會(以下簡稱“協會”)副理事(shì)長(cháng)韋國(guó)海說：“我們希望通過(guò)這(zhè)個培訓班，讓學(xué)員真正學(xué)會如何做HAZOP分析，能(néng)夠學(xué)以緻用。目前我國(guó)的HAZOP分析還(hái)處于學(xué)習階段，希望我們前幾期培訓班的學(xué)員經(jīng)過(guò)培訓後(hòu)，能(néng)夠像種(zhǒng)子一樣(yàng)廣泛地傳播開(kāi)來，促進(jìn)HAZOP分析在我國(guó)的推廣應用。”
對(duì)于在我國(guó)危化品領域推廣應用HAZOP分析方法，國(guó)家已經(jīng)明确地提出規定要求。2012年6月，國(guó)家安全監管總局、國(guó)家發(fā)改委、工信部、住房和城鄉建設部聯合公布的《關于開(kāi)展提升危險化學(xué)品領域本質安全水平專項行動的通知》以及2012年8月，國(guó)家安全監管總局發(fā)布的《危險化學(xué)品企業事(shì)故隐患排查治理實施導則》中，都(dōu)提出“對(duì)涉及‘兩(liǎng)重點一重大’的危險化學(xué)品生産、儲存企業應每5年至少開(kāi)展一次危險與可操作性分析(HAZOP)”。韋國(guó)海介紹，協會爲配合國(guó)家安全監管總局推廣、應用HAZOP方法的要求，組織開(kāi)展HAZOP分析方法培訓班，培養HAZOP推廣應用工作所急需的人才。
“協會組織HAZOP分析培訓的出發(fā)點與社會上其他中介機構不同，我們主要是想把HAZOP分析這(zhè)項安全管理技術在全國(guó)推廣開(kāi)來。”韋國(guó)海說。
韋國(guó)海認爲協會組織的培訓班有4個鮮明的特點。“我們用了半年多時間，組織全國(guó)專家，發(fā)揮集體智慧，編寫了一套HAZOP分析的培訓系列教材，并以這(zhè)套規範性的教材作爲培訓班使用的教材。”韋國(guó)海介紹說，這(zhè)套教材集合了國(guó)際上開(kāi)展HAZOP分析的大量實踐經(jīng)驗和工程知識，并結合了我國(guó)企業應用HAZOP分析的實踐情況，是一部規範的、權威的、适合我國(guó)國(guó)情的HAZOP培訓教材。《HAZOP培訓系列教材》共兩(liǎng)本，一本是普及性讀物《危險與可操作性分析(HAZOP)基礎及應用》;另一本是專業性讀物《危險與可操作性分析(HAZOP)應用指南》。尤其是這(zhè)本專業性讀物，不僅可以作爲教材，而且可以作爲HAZOP專業人員進(jìn)一步學(xué)習應用的技術指導和支持，具有手冊和資料集的作用。而社會上其他的HAZOP分析培訓班沒(méi)有規範性的教材，很多都(dōu)是培訓教師個人的體會和經(jīng)驗，培訓水平參差不齊。
“第二個特點，培訓班改變過(guò)去從頭到尾‘我講你聽’的模式，大部分時間讓學(xué)員參與訓練。”韋國(guó)海解釋說，HAZOP分析是練會的，不是聽會的，所以這(zhè)次培訓理論教學(xué)約占30%，模拟訓練約占70%，除教師最初帶領大家運用HAZOP方法分析具體案例外，剩餘大量時間讓學(xué)員參與實踐，分組、分角色模拟HAZOP分析，然後(hòu)由教師點評優缺點。這(zhè)種(zhǒng)培訓方式改變過(guò)去“滿堂灌”學(xué)員容易打瞌睡的缺點，讓學(xué)員邊聽邊做，激勵學(xué)員動腦、用心地去聽，因此培訓效果較好(hǎo)。
韋國(guó)海介紹這(zhè)次培訓班第三個特點是師資力量強。第1期培訓班總共有39名學(xué)員，教師團隊8人，2名主講老師，6名輔導老師，輔導老師主要在學(xué)員分組模拟HAZOP分析時給予指導和幫助，目的是爲了保證培訓效果，讓學(xué)員真正有所收獲。
這(zhè)次培訓還(hái)借助HAZOP分析的計算機軟件輔助教學(xué)以提高培訓效率。韋國(guó)海說，計算機軟件的應用是HAZOP分析技術發(fā)展中的重要部分，應用計算機軟件進(jìn)行HAZOP分析是一種(zhǒng)必然趨勢，培訓中鼓勵大家使用先進(jìn)的工具輔助進(jìn)行HAZOP分析，以提高分析效率。韋國(guó)海指出運用技術工具的優勢：計算機軟件輔助HAZOP分析，使評價結果具有可審查性、可傳遞性、可複用性。
爲繼續提高專業人員HAZOP分析的能(néng)力，韋國(guó)海說，在以後(hòu)的HAZOP分析培訓應用中，將(jiāng)增加專題交流培訓。如分别增加裝置設計階段、生産運行階段的HAZOP分析專題交流研讨，因爲不同的階段，生産條件不同，側重點也不同。